School Talk: Student Opportunities

This week on School Talk with Dr. Spence, we’re talking workforce development and why it starts long before graduation. Special guests Ed Hidalgo and Dr. Steve Regur, CEO of the Educator’s Cooperative, share how partnerships, early exposure and purposeful learning can transform student opportunities. A must-listen for educators and families alike!

Transcript

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Música

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Bien, bienvenido de nuevo al podcast de LCPS, en el que profundizamos en conversaciones importantes que importan a nuestros estudiantes, a nuestros profesionales, a nuestras familias y, por supuesto, a nuestra comunidad mayor y al mundo de la educación pública. Soy tu superintendente, Aaron Spence, y estoy muy emocionado con nuestros invitados para el episodio de hoy. Como muchos de los ciudadanos de Loudoun saben, en octubre tuvimos nuestro segundo cumpleaños anual de LCPS Workforce Summit, en el que reunimos a educadores, líderes de negocios y socios comunitarios para hablar de cómo trabajamos juntos Gracias por estar con nosotros. Sí, así que vamos a empezar con algunas

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preguntas. Ed, tal vez comencemos con ti. Has pasado tanto tiempo de tu carrera ayudando a los estudiantes a conectar el aprendizaje con el propósito. Así que, desde tu perspectiva, ¿por qué esta conversación sobre el desarrollo del trabajo es una parte tan crítica de la educación de hoy? Sí, es una pregunta tan importante y muchas gracias por ponerla. En nuestro trabajo en las escuelas y trabajando con maestros, padres y, por supuesto, estudiantes, hay una gran comprensión de que el mundo del trabajo está cambiando tan dramáticamente. Y probablemente siempre ha estado cambiando en algún nivel. Pero parece que es mucho más dramático en estos días, con el advento de la IA y obviamente la revolución tecnológica. Y así, sabes, tienes aspectos de preocupación de familias, como, bueno, ¿qué harán mis estudiantes en el futuro? ¿Qué harán mis niños? Y luego, de los estudiantes, tienes muchos de esos mismos preocupaciones, también, debido a los medios sociales y el acceso que tienen a la información constante sobre el mundo de trabajo que está cambiando. Pero creo que en el core de lo que vemos en las clases es que los estudiantes quieren encontrar ese lugar para ellos. Estos elementos principales de quiénes son como individuos y las conversaciones que tienen son muy importantes para ellos. Quieren descubrir no sólo dónde pueden encontrar un trabajo, sino dónde pueden agregar valor, dónde pueden hacer su mejor trabajo, cuáles son sus habilidades e intereses y cómo es algo que puede ser desarrollado mientras tienen estos maravillosos años y experiencias en su sistema escolar. Así que creo que lo que es tan importante Así que este tiempo para enfocarnos en esto ahora mismo es que los niños no han cambiado. Aún quieren saber que hay un lugar en el mundo para ellos, que tienen fortalezas, intereses y valores que son necesarios en el mundo. Y eso es realmente el trabajo que tenemos que hacer en asociación con las escuelas con las que tenemos

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que trabajar. Esa es una gran respuesta y una gran manera de pensar sobre conectar el aprendizaje al propósito. Y me encanta enfocarme en lo que los estudiantes realmente están pensando. Así que creo que dijiste, ¿quién soy y cómo puedo añadir valor? ¿Cómo puedo encontrar la cosa de la que estoy realmente apasionado? Y me encanta eso. Bueno, Steve, desde tu trabajo con la cooperativa de los educadores, ¿qué estás viendo en términos de cómo las escuelas están teniendo estas

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conversaciones y repensando estos pasos de clases a carreras, conversaciones con nuestros educadores? Bueno, es una gran pregunta sobre lo que está sucediendo nacionalmente. Estamos viendo un mayor impulso para la idea o el reconocimiento de la asociación o conversaciones como una conversación crítica component historically the conversations were more driven towards decision making kind of an enrollment conversation kind of a programming conversation but now we're seeing a greater push for kids to really explore and better language sus fortalezas, valores de interés, mejor tener una comprensión de sí mismo. Así que estamos viendo un cambio en la identidad, estamos viendo un cambio en la preparación de la carrera como un sentido de sí mismo, lo que significa, ¿qué estás trayendo a la mesa? ¿Dónde te gustaría terminar algún día? ¿Dónde estás dirigido? Así que las conversaciones son menos sobre cuál es el programa correcto para ti y cuál es la aplicación correcta para un maestro o colegio, porque esas son más frases de decisión. Estamos tratando de ayudar a los niños a entender mejor a sí mismos. ¿Cuándo haces tu mejor trabajo? ¿Quiénes son tus modelos de rol? ¿Qué te trae un sentido de cumplimiento? ¿Cuál es un proyecto al que te sientes realmente orgulloso? Porque durante los próximos décadas, van a tener que navegar y manejar múltiples carreras. Así que no es este lenguaje de patrulla lineal, aunque todavía está en el sistema, es un poco arcaico, pero todavía está ahí, como si fuera una línea recta. Es mucho más sobre desarrollar escenas de decisiones para el manejo de carreras. Y así, mientras hablamos de cosas como el RIASAC, y hablamos de teoría de fit de medio ambiente personal, estamos tratando de ayudar a los niños a entender que un conocimiento de sí mismo les ayudará a activar their

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network and to build that social capital so they can open those doors and move forward. So it's less linear and more of a capacity building conversation, if that resonates. Yeah, that resonates. It's so interesting because I do think, and I think that the language around pathways, even in and of itself, is still something that a lot of people are catching up to, right? And so then it's saying, well, even if you have the pathways, that's sort of a decision-oriented approach. And before you can make those decisions, you really need to understand who you and what you bring to the table that ought to help you make that decision, right? So, I appreciate that. And I think that that certainly fits with our goal to make sure that we're not just focused on getting kids prepared for graduation. I mean, certainly the state of Virginia with its 3E framework, right, enrolled, enlisted, or employed, we want students to have these outcomes that we're talking about, but we also want to prepare them for life. So, how do we do that? How do we have a workforce development conversation that is not No solo sobre un camino, no solo sobre un trabajo, sino también sobre lo que habéis hablado, el propósito, la

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identidad y el cumplimiento. Entendemos el concepto, pero ¿cómo empiezan a avanzar en ese camino? Bueno, una de las cosas fundamentales que encontramos que es efectiva es dar a los niños un idioma común de carrera solo para trabajar. Usamos los temas de Holanda, el RIASEC, que es una tipología de interés basada en bienes, que ha estado por décadas, bien usado. Históricamente se usaba usamos más para el maquillaje. Aquí estamos tratando de ayudar a los niños a reportar y identificar a sí mismos. Pero lo que es realmente útil sobre este framework es que ayuda a los niños a mapear a sí mismos, pero también mapear el mundo. Así que les da una herramienta de sensibilización. Porque si dices, hey, hay el mundo del trabajo, es esta gran cosa indefinida, ya sabes, que está ahí afuera, y luego preguntamos a los niños, ¿qué quieren hacer cuando crecen? Bueno, eso es muy intimidante. Es muy difícil incluso entender cómo reaccionar. Pero si vamos en la otra dirección y decimos, bueno, díganme cuéntame sobre ti mismo, cuéntame de qué te interesas, cuéntame si tuvieras un día gratis en el fin de semana, ¿cómo lo gastarías? ¿Con quién querrías reunirte? ¿Con quién querrías acercarte? ¿Con quién ves a ti mismo acercándote día tras día y acercándote? Es el comienzo de una conversación de intereses, y los intereses, relativamente constantes durante la vida, son un buen punto de comienzo para entrar en la conversación. Y así, una tipología basada en intereses nos da una base, nos da una base sólida para entrar en una conversación de trabajo. Así que es menos sobre, ¿qué quieres hacer algún día? Es más sobre, ¿dónde estás en la conversación ahora mismo? Y luego, ¿cómo te mejoras en eso? Y ¿dónde irías para bajar eso? Y ¿dónde van las personas que son realmente buenas en lo que estás describiendo? ¿Y dónde vas a estudiar eso? Y así abre el próximo paso comenzando con la experiencia actual. Y así creo que lo que estamos encontrando es que para que los niños se activen, para que los niños se engajen, literalmente solo empieza con una conversación de identidad. ¿Cómo te ves ahora? Y luego, ¿cómo te gustaría crecer más en esas áreas? Y lo que vemos es que los niños toman acción. Tenemos tres estudios de investigación diferentes sobre escenarios de gran escala que muestran sentimientos simples. Los niños que tienen conversaciones de carrera quieren más conversaciones de carrera. Los niños que tienen conversaciones de carrera son más posibles de tomar acción. Son más posibles de ingresar en sign up, volunteer, apply. set up appointments with counselors. So, what we ultimately want, which is kids to make decisions, kids to feel like they have forward momentum, all begins with career conversations.

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And career conversations, the easiest way to start them is with an interests, an interests conversation. Okay, so, Ed, I saw you kind of applauding when we were talking about, like, let's start with getting to know who the kids are and what they bring to the table before they start deciding the road that we want them to go down, or even asking them that question, which, Steve, I Creo que la forma en la que lo enfocas es un poco intimidante preguntar a un tercero qué quiere ser cuando crezca, ¿verdad? Ustedes han visto nuestro trabajo de Summit Work y hablamos del poder de las asociaciones. Así que si queremos tener estas conversaciones y queremos que los niños quieran más de estas conversaciones y tomar más acción relacionada con hacer algunas de estas decisiones, ¿cómo traemos a nuestra comunidad y a nuestros socios de negocios con K-12 para explorar cómo hacer eso?

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Sí, y me encanta mucho esto. Quiero decir, estoy mirando desde el interior ahora mismo porque creo que esta es la mejor oportunidad. Estableciendo lo que dijo el Dr. Rieger sobre el RIASEC y desarrollar este lenguaje común y que esto es una pieza de identidad, eso solo es tan poderoso porque es muy difícil salir y tener una conversación si no sabes de dónde vienes o cuáles son tus riquezas únicas. Y si no tienes esa confianza o motivación y entendimiento de ti mismo, ¿dónde empiezo? Así que sabemos que la mayoría de las personas encontrarán su próximo trabajo a través de un segundo grado de separación, se llama un tie de semana. Hay mucha investigación sobre esta idea, no necesariamente el primer grado de separación, como tu primer grado de contacto en LinkedIn, pero tal vez un segundo grado de separación, ¿verdad? Es alguien que alguien que conoces conoce y compartirá esa información. Y eso podría ser cierto para un intercambio, un trabajo, un trabajo shadow, cualquiera de estos tipos de solicitudes que querríamos de las personas en el mundo del trabajo. Lo que creo que es tan interesante es que la red más clara que un niño nunca tendrá, en mi opinión, está en el sistema K-12. Porque los padres están dejando a sus hijos, los padres son parte de la comunidad de la escuela, los profesores conocen a los padres. A menudo no invitamos a los padres. A menudo los padres los mantenemos fuera y cuando los estudiantes se vuelven más viejos, los padres se mueven más afuera de estar cerca de la escuela, de los niños, tal vez cerca del fútbol, pero tal vez no cerca de lo que sucede en la clase. Así que imagínate, si quieres, que esta lengua común sería el mortero o el hilo que conectaría a todos los humanos dentro del ecosistema. Así que ahora tienes a los consejeros que hablan esta lengua común, los estudiantes, los profesores, y ahora cuando tienes a META Pros o familias que vienen, porque solo puedo imaginar todos los grandes trabajos de las familias dentro de tu comunidad. Así que imagínate que las familias vienen y ahora los estudiantes están escuchando a un META Pro o conectando en una capacidad de networking. well, what letters do you claim? How do your letters show up? This is the student now asking the adult, which themes do you claim? How does that show up in your work? What opportunities have you had to learn and grow those interest themes? How has that helped you be successful in your work? Now, I'm not sharing this as a hypothetical, I'm sharing this as fact because we have watched this happen. So, imagine now on the flip side, because we just talked about the students having conversations with the adults, but now imagine your HR and staff o. se alinean hermosamente con mis intereses. Aquí es lo que son. Déjame expresar eso un poco más. Déjame hacer esas conexiones para ti. Y de repente, no solo estás contratando al candidato con las habilidades correctas, pero ahora estás contratando a un candidato para un trabajo de internación, lo que sea, que también tiene una alineación de valores, una alineación de intereses y, esperamos, una alineación de habilidades. Es una contratación mucho más diferente. Así que creo que cuando traemos estas piezas juntas y comenzamos a construir esto desde un edad primaria, ahora tienes una oportunidad de construir un web profundo y fuerte, interconectado, un ecosistema de tu comunidad, tu familia, tus compañeros de negocios, todo a través de un lenguaje común. Y lo estamos viendo hecho. Y, obviamente, la oportunidad está ahí esperando por tu comunidad también. Así que creo que eso es un pensamiento. Eso es como lo veo. Eso es como lo vemos. Y a través de un lenguaje común, podemos facilitar eso. Esa imagen es realmente poderosa. Pero estoy pensando ahora en nuestros escuchadores. Vamos a volver un segundo y

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vamos a hablar de eso. Así que has mencionado, Steve, has mencionado Ryasek. I know that that's a big part of the world of work that you work on, Ed. Maybe let's talk about what RIASEC is, because, you know, the next question on my mind is, well, how do schools have these conversations? How do schools have these interest conversations? And Stevie gave some examples of them. I mean, it's as easy as starting to ask, like, who do you want to hang out with? But RIASEC actually gives some pretty specific language for kids to think about. So maybe let's just talk for a little bit about how school systems like ours can help kids understand who they are, and maybe tell our escuchar lo que es RIASEC.

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Bueno, Ed es absolutamente el mejor en esto, así que voy a referirme a él para que lo vea, pero antes de que lo haga, el concepto del RIASEC como un marco de comprensión, son seis palabras, no lo haremos demasiado complicado, son seis palabras que pueden describir el tipo de actividades que alguien está interesado en hacer. Básicamente, una vez que le enseñamos esas seis palabras a un niño, el niño puede entonces tomar esas seis palabras y describir casi todo lo que hacen en la escuela, así que podría describir el laboratorio, podría describir el trabajo en sí mismo, podría describir el personaje del libro, podría describir fracciones, pero esencialmente, una vez que tenga este mapa mental conocido como el RIASEC, entonces puedo aplicarlo en muchas maneras. Entonces, Ed, ¿por qué no nos pasas por el RIASEC muy rápidamente y luego

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hablaremos de cómo usarlo en un sistema de la escuela? Sí, y tal vez para algunos de los escuchadores, sería útil saber que pasé casi 20 años en adquisición de talento y recursos humanos. Así que antes de entrar en la educación pública, estaba en la contratación, en la compra de talento, adquisición de talento global, volumen alto, tecnología alta. Y así, en mi mente, mis espaldas se están girando. ¿Cómo construimos una pipeline de talento mejor, tanto para el empleado como para el humano que quiere ser contratado? ¿Cómo hacemos los mejores combates? ¿Cómo nos mudamos a este ambiente en el que las corporaciones ahora dicen al individuo que tiene que tener su carrera porque ya no tenemos tu carrera. Esto no es como en el pasado. Y luego los estudiantes se preguntan, bueno, ¿qué significa eso? ¿Cómo hago eso? Y esencialmente, estamos enseñando, como dijo Steve antes, estamos enseñando estos comportamientos de gestión de carrera. Pero, de nuevo, empieza con la identidad. Porque puedes entrenar a cualquier niño en tu sistema para ser muy bueno en muchos trabajos diferentes. Tienes un montón de habilidades como individuo, pero ¿qué realmente se alinea con los tipos de trabajo que quieres hacer? Tus fortalezas, intereses y valores. Así que el framework de Holland, Letters, been around since the late 50s, has predominantly lived as a matching tool. We pull it out of the assessment and we integrate it as language. So a student can begin to understand that the realistics are hands-on doers. They like to be physically active. They like to work with tools and machines. 85% of the carpenters in research will claim realistic. They don't mind sweating on the job, many of them, right? Wearing hard hats. And again, they want to work with tools and machines. The investigatives, they like to use math and science. They're deep thinkers. So they are going to ser los ingenieros, los médicos, los profesores, los investigadores, los pensadores profundos, los investigadores profundos. Las artísticas son todo sobre la expresión creativa. Pueden estar en las artes finas. Pueden mirar hacia las artes finas, pero también van a ser los diseñadores interiores, los diseñadores gráficos, los desarrolladores web. Tienen este modo totalmente diferente de traer ideas al mundo. Necesitamos ellos. Y yo diría que para la mayoría de los adultos, nos traerían alegría al mundo. Necesitamos a estas personas en el mundo. Los socios son los ayudantes. Puedes Pueden pensar en ellos como maestros, tal vez enfermeras. Puede ser una combinación social y investigativa. Les gusta ayudar, pero tienen esta conexión de matemática y ciencia. Pueden ser sociales y artísticas, como vemos en muchos maestros de edad que dicen. Así que el social es un tema de ayuda. El entorpecimiento se trata de hablar en público y persuasión. Se trata de negociar. Se trata de tomar riesgos. Es un tema de comienzo de negocio. Y luego el último tema es el tema convencional. Se trata de organizar factos, datos y figuras. actores, tu analista financiero, tu gente de números, tal vez tus bibliotecas. Son sobre precisión, acuración, detalles. Me encantan. Y así la mayoría de la gente va a aclarar una combinación de dos o tres temas. En nuestro trabajo, los estudiantes se reportan a sí mismos. Es una abordaje cualitativo. Los invitamos a traer sus experiencias vividas a la conversación. Y los niños de segundo grado en adelante, lo hacen. Tienen historias que contar, ideas de sus experiencias vividas que quieren compartir, y están esperando a los adultos para tener la conversación, y cuando comienzan a tener un rango y una lengua para poder ver a sí mismos en el mundo, empiezan a tener ese diálogo sin presión de decidir, o de ser atrapados, o de ser procesados en parches. en un sistema que te va a encajar a algo. En lugar de eso, el niño tiene la agencia para aclarar, para reportar, para cambiar, pero es lo que crea ese músculo de

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conversaciones de carrera y de gestión de carrera. Es tan poderoso y es bueno para los niños y para los profesores. Sí, creo que quiero hablar con mis colegas en nuestro trabajo por un segundo y decir que pensamos en nuestra división, y creo que en muchas maneras hacemos un gran trabajo Tenemos oportunidades muy prometedoras para los niños. Tenemos las academias de Loud y nuestros programas de aprendizaje basado en trabajo. Tenemos estas oportunidades de aprendizaje de carrera expandidas a través de nuestras escuelas. Pero al escucharte hablar, uno de los desafíos que he presentado a nuestro equipo es cómo hacer esas oportunidades más reales, más significativas, más accesibles para todos nuestros estudiantes, ¿verdad? Así que no es como el niño que ya lo ha descubierto, que les gusta trabajando con cosas y ya saben que esta es la clase que quieren tomar. Pero, quiero decir, estoy hablando de mi propio hijo, ¿verdad? Una de sus clases favoritas en la escuela escolar ahora mismo es su clase de materiales y construcción que está tomando, ¿verdad? Y él, quiero decir, esto no es algo que nunca hemos discutido o que él, quiero decir, creo que él solo lo encontró como un, esto es un electivo que voy a poner en mi plan para construir ese requisito de CTE. Pero, hombre, puedo pensar, como si hubiera, durante mucho tiempo, estado involucrado en algunas de estas conversaciones y quizás Tú mencionaste las realidades y tal vez él hubiera sido capaz de aclarar esa lengua por sí mismo. Él podría haber visto ese camino antes por sí mismo y esa decisión no hubiera sido rara. Hubiera sido una decisión significativa basada en su propio tipo de entendimiento de quién es, ¿verdad? Así que si tienes esta plataforma, estoy hablando con mis colegas, tú estás hablando con mis colegas, tal vez. ¿Qué le dices a ellos? ¿Cuáles son algunas de las prácticas prometedoras que necesitan hacer para asegurarse de que ese tipo of

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meaningful connection is happening in our schools. And Dr. Spence, I want Dr. Steve to handle that question, but can I just build on what you just shared about your son potentially knowing earlier and claiming and really seeing this with himself, like having this identity piece, not just that I'm like, man, I lose track of time when I'm doing this, this feels really good, like I'm in my flow, but actually beginning to understand and identify how his themes, and I'm sure he would have claimed it sounds like, maybe realistic and investigative, and we hear that a lot from kiddos. Man, if I'd only had this earlier, I would have changed my electives in my freshman year. But now I'm a senior and it's too late. I can't take those classes now. And I got to play catch up once I get to wherever I'm going next. But here's the other side of the equation. And here's why I think this is so important for your business partners. Those same type of people who have interest alignment to the work they're doing, when that interest is aligned to that work, they are going to be the first to upskill themselves in the work Y sabemos que es tan importante desde un punto de vista de gestión de empleo, de gestión de talento. Cuando tus empleados están siendo proactivos sobre la mejora de ellos mismos, entonces el empleado no tiene que moverse a mejorar a los trabajadores o, incluso peor, hacer lo que se llama una realinación de habilidades donde haces layoffs. ¿Verdad? Porque tu trabajo en realidad no está manteniendo y tus empleados no están manteniendo. Y estas son las cosas que he visto. Así que imagínate si estás contratando muy bien y tienes este alineamiento de intereses. Esos son los tipos de gente, como tu hijo, que será proactivo, que irá después de eso. No estoy esperando la actualización para lo que sea. Voy a salir y lo busco a mí mismo. Estoy escalando a mí mismo. Estoy constantemente en el acto de aprender. Así que creo que eso podría ser, y creo que sería un cambio de juego para ambos lados de la ecuación, tanto para tus estudiantes que van a pasar exploración, maestros, electivos en sus comunidades, pero también para los empleados y universidades con los que trabajas para hacer matices saludables entre estudiante y lo que sea que esté siguiente. Espero que eso tenga sentido, pero es por eso que lo veo.

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Esto no es solo bueno para una parte de la ecuación, esto es bueno para ambas partes de la ecuación. Dr. Steve, ¿eso resuena? Sí, creo que hay mucho que ampliar aquí, pero volviendo al Dr. Spence, lo que dijiste para el escuchador, si Si han llegado tan lejos, podrían estar tratando de decir, ¿qué puedo hacer con esta información? Así que creo que el paso uno es cerrar la cabeza alrededor del RIASEC. Son seis palabras. Realístico, investigativo, artístico, social, interprensivo y convencional. Eso te da un framework para maparte a ti mismo. Como ya he dicho, la mayoría de las personas aclaman dos o tres temas. Haces un reporte de ti mismo. Names y aclamas los dos o tres temas que te hagan sentido. No te preocupes por cambiar tu mente a lo largo del tiempo. No te preocupes por tomar un paso más profundo y simplemente empezar a ser reflexivo. Esta es la primera cosa que los niños necesitan, es la práctica de ser reflexivo, de tomar inventario. ¿Dónde estoy? ¿Cuándo hago mi mejor trabajo? ¿Qué me hace sentir orgulloso? ¿Cuándo olho atrás y veo a mí mismo siendo exitoso? La segunda cosa que este mapa hace es que te permite mapear el mundo. Así que el R-I-A-S-E-C puede ser usado para mirar en el mirador, pero también puede ser usado como un par de gafas para mirar hacia el mundo del trabajo. Así que, si estás hablando de un avión de fuego, o un avión de actuar, o un piloto de dron, o un montador de agua, todos estos mapan a la RIASEC. Así que la cosa hermosa de este framework es que todos los trabajos que aún no se han desarrollado, ya sabes, especialistas en realidad aumentada de AI, acabarán mapando a este framework. Así que si puedes aprenderlo ahora, estás abriendo las puertas para los próximos décadas. Mientras que la mayoría de los niños, cuando les preguntas, ¿cuál es su mapa mental del mundo del trabajo? No es muy claro. Y incluso los adultos tienen un mapa mental interesante map it's it's often anchored to like maybe priority sectors or or maybe there's pathways that overlap um generally there's college majors that somewhat map but this ryosec becomes a cheat code it really is like a rosetta stone it translates cte pathways it translates college majors it translates cte coursework so we use it as a as a proxy Y eso permite que la gente se sienta muy rápido. Son solo seis palabras. Si tu audiencia está pensando, bueno, ¿qué hago con esto? Paso uno es aprender la cosa. Paso dos es aplicarlo a ti mismo. Y luego paso tres es aplicarlo al mundo del trabajo. Y luego simplemente repite y repite. Y las cosas se van a hacer más claras. Literalmente te ayuda a

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entender cómo se unen las cosas. Ok, así que déjame llevar eso a una pregunta de brasa que podría preguntarte si estoy escuchando esto y soy un profesor de estudios sociales. Y le digo a mí mismo, ok, How does this apply to me? I'm a social studies teacher. I get it. I get RIASEC. I get the letters. I could slap them on my wall. But how do I help a kid in my classroom reflect on that in my space? Are there things we would say to people that you could do on a daily level instructionally that would reinforce this across the school, across

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the system? So this is the easiest. I love the fact that you use social studies because you gave us the easy one, right? So that's great. So the bottom line, if we're trying to operationalize Puedo resumirlo de esta manera. Piénsalo como un descanso. Piénsalo como un descanso de cerebro. O piénsalo como un ticket fuera de la puerta. Puedes ponerlo en el comienzo, en el medio o en el final de tu lección. Piénsalo como una conversación de cinco minutos. Dices, chicos y chicas, hoy estábamos estudiando a Julius Caesar. ¿Qué temas crees que tenía Julius Caesar? Tienen un turno rápido y hablen. ¿Qué piensan ustedes? ¿Cuáles temas creen? ¿Creen en Enterprise? ¿Creen en Realistic? ¿Creen en...? ¿Qué creen? Y luego, ¿eres tú? ¿Es interesante para ti? ¿Crees que eres de esos temas? Y si ibas a explorar esos temas en tu vida, ¿dónde irías? ¿Dónde encuentras a la gente con esos temas en tu mundo? Eso es tan sencillo como se puede. Es un wrap de relevancia a la lección que ya estás haciendo. Es simplemente un conectar los puntos. ¿Hemos estudiado X? ¿Cuáles temas has visto demostrados en X? ¿Es eso tú? Y si eso es usted, ¿dónde iría para encontrar más de eso? ¿Cómo se mejoraría en eso? ¿Dónde iría? ¿Cuáles serían sus opciones? ¿Dónde se iría? Así que eso es un descanso muy simple. Eso es un descanso muy simple. Eso es un descanso muy simple. Así que cinco o cinco minutos, enlazados en la lección, donde sea que tenga sentido para usted. Y vemos que funciona pre-K hasta, tal vez lo hemos hecho en el colegio de comunidad, pero lo hemos hecho todo el camino a K-16. Y no hemos hecho un área de contenido donde no lo haga. no funciona. Estuve en una escuela de escuelas la semana pasada, estuve en AutoShop, estuve en JROTC, estuve en AP Physics, Estaba

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en el cálculo, estaba en las ciencias sociales y estaba en el negocio, todo en un día, rebotando, haciendo esta estrategia, y todo funciona completamente. Bueno, eso es exactamente lo que estaba escuchando, que esto puede ser reenforzado sistémicamente, y es una conversación que podemos empezar temprano y seguir teniendo, y realmente ayudar a los niños a construir esa mapa mental, ¿verdad? Los que están escuchando me preguntan, así que esta sería una oportunidad de pichar algunos recursos. ¿Dónde podemos ¿Dónde

SPEAKER_02 27:55

vamos? Si soy nuevo a esto, pero quiero tener esta conversación, ¿con quién hablo? ¿Dónde voy? Veo que estás mirando a Ed, Steve. Ed, ¿dónde vamos? ¿Con quién hablamos? Bueno, un buen lugar para empezar es nuestro sitio web en connectthework.com. Es un buen lugar, si esa es la pregunta que estás preguntando ahora mismo. Es un buen lugar para ir y aprender más sobre nuestro trabajo. Suscríbete a nuestra noticia, lee sobre nuestra investigación. Ha habido varios, como mencionó el Dr. Steve antes, que se han publicado recientemente, pero tendrás la oportunidad la oportunidad de ir a una página de familias que tenemos, un drop-down de familias, un drop-down para maestros. Pueden aprender un poco más sobre el RIASEC. Nosotros ofrecemos una gran cantidad de ideas y conceptos, herramientas de acceso gratis que los maestros pueden empezar a explorar e incluso implementar de inmediato. Queremos hacer tan accesible. Nosotros a menudo hablamos de que el trabajo tiene que ser de baja carga, para que los maestros tengan tiempo, encuentren un lugar para hacer este trabajo. Y encontramos que es, por supuesto, de baja carga, pero también de bajo costo y de alta venta. Entonces, conectthework.com creo que es la mejor manera de ir. Envíenos una solicitud de LinkedIn si queréis que nos conectemos. Postamos artículos bastante a partir del campo, basado en lo que estamos experimentando trabajando con niños. Como mencionó Steve, él estaba en las clases la semana pasada, así que fui yo. Hay muchas historias a contar del campo sobre hacer este trabajo y por qué funciona y lo que estamos viendo. Así que esos son buenos lugares

SPEAKER_01 29:13

para empezar. Bueno, no hay nada mejor para los educadores que aprender sobre lo que otros educadores están haciendo con el éxito, ¿verdad? Así que, como sabes, toma lo inteligente, aprende inteligente. Y así que aprecio, aprecio eso. Y vamos a dejar un enlace mientras publicamos el podcast para conectthework.com, solo para que la gente pueda ir y que quieras empezar a explorar un poco más sobre eso. Así que aprecio eso. Vamos a volver brevemente al futuro, ¿verdad? Así que estamos haciendo este trabajo, estamos construyendo la mapa mental de los niños y hemos hablado un poco sobre esto ya, sobre cómo es el Rosetta Stone de de cosas que todavía no existen. Y creo que esa es una manera muy interesante de definirlo. Así que, ya que estamos pensando en lo que viene a continuación para nuestros estudiantes, la siguiente generación de jóvenes que nos dejarán y se irán al mundo, ¿cuáles son sus habilidades y su mentalidad? Creo que, por supuesto, tener este mapa mental, dirías, es lo más importante. Pero ¿cuál es la mentalidad que es más esencial para un estudiante que se está preparando para entrar al mundo del trabajo?

SPEAKER_00 30:13

Hay muchas filosofías y puedes seguir tonos de ayuda a ti mismo de diferentes personas con diferentes consejos. Pero en general creo que es verdad que la adaptabilidad y la flexibilidad van a ser principales. Lo que significa que la joven que tiene 18 años, que está a punto de graduarse de la escuela y tomar los siguientes pasos. En su vida, ellos hicieron un curso en línea. Estaba hablando con un niño el otro día que me estaba diciendo que antes tomaban la escuela en línea y ahora no. Y creo que a veces olvidamos que ellos son algunos de los aprendizajes más adaptables que hemos experimentado. Quiero decir, el COVID realmente ha empujado a estos aprendizajes a experimentar este amplio movimiento de lo que se llama escuela. Y su capacidad de adaptarse debería ser celebrada y debería ser apagada por su resiliencia y adaptabilidad. Y creo que esa es probablemente la habilidad superior

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que va a

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necesitarse en las próximas décadas. Las cosas están cambiando rápido, ¿verdad? Las cosas están moviendo rápido. Ya se han movido en su vida, en su experiencia en la escuela. Ya lo han visto. Y creo que su capacidad de adaptarse y cambiar es probablemente una habilidad superior. Ed ha hablado de esto como un concepto de talento de adquisición, es que podemos entrenar a mucha gente para hacer muchas cosas. Estamos haciendo muy bien entrenando a la gente, pero ¿es el adecuado? ¿Es un buen combate? no corresponde a sus intereses, sus fortalezas, sus valores de trabajo. Y así que creo que poder entender tu propia identidad, tus propios motivos, tu propia motivación, lo que te mantiene enfocado, lo que te mantiene adelante, lo que te ayuda a tener

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propósito, sabes, eso es probablemente la clave. Y luego la adaptabilidad encima de eso. Quiero decir, así es como me siento. Ed, ¿quieres entrar en eso? No, creo que la adaptabilidad es esencial. Todas las otras cosas se juegan alrededor de ella, con probablemente para mí la comunicación siendo en el final de la lista, ¿verdad? Ser capaz de articular tus ideas, tu sentimiento, tu posición, tus esperanzas y sueños. Y esa habilidad de gestión de tu carrera creo que es probablemente la más importante de todas, en fin. Sabemos que los jóvenes y los adultos están pivoteando, están cambiando. Continuarán, lo han sido. Pero en el desarrollo de tu carrera, nos encontramos con tantas personas que dirán, bueno, no sabía lo que era una entrevista informativa. Algo tan simple como tablas de mesa es eso. Bueno, ¿qué es una entrevista informativa? Bueno, es cuando le pides a alguien, un adulto que ya está en una profesión, si es capaz de sentarse durante 20 minutos para tener una conversación sobre el trabajo que tienen que hacer, que les interesa, y la mayoría de la gente no sabe lo que es, ya sea adulto o joven, pero esos tipos de habilidades son esenciales, y son los tipos de cosas que creo que podemos enseñar a menudo, y los apoyaremos mientras continúan en el mundo. Excelente. Bueno, solo un par de otras cosas que quiero

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explorar antes de terminar. Así que una de las cosas que un cliente anterior en mi podcast hablaba fue, en su interacción con los padres, él nunca escuchó a uno de ellos decir, quiero que mi niño sea un gran testador de pruebas. Y pensé, eso definitivamente resonó conmigo como padre, escuchaste mi entusiasmo antes cuando estaba hablando de mi niño y no fue porque es un gran testador de pruebas, ¿verdad? Una de las cosas que me interesa desde tu perspectiva es porque realmente estás pensando sobre las mapas mentales con las que queremos que los niños lleguen y lo que puede costar para que sean exitosos. ¿Cómo sugerirías ¿Qué es lo que debemos prestar atención a?

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Sí, es, es, es, es, es, es, es, es, es, es, es, es, es, es, es, es, ¿Cuántos checkpoints hay donde los niños reflejan sus grados? Hay múltiples, hay reportes de progreso, hay cheques anuales, hay semestres, hay finales, hay todas estas discusiones sobre los grados. Sin embargo, en esos checkpoints, ¿cuántos checkpoints hay que decir, y cómo está esto ayudando a desplazar tu futuro? ¿Y cómo está esto ayudando a alcanzar tus objetivos? ¿Y cómo está esto abriendo la puerta a tu camino de carrera? Así que creo que hay un problema de alineación donde el sistema K-12 creció en ese académico y es un poco como un hangover de la unidad Carnegie que estamos tratando de medir y producir widgets de aprendizaje y nos juzgamos por obtener esas unidades Carnegie, pero a lo que es. Y así creo que podría ser tan simple como actualizar nuestras estructuras de evaluación para incluir reflexión e inventario de posibles pasos siguientes. Así que sí, tienes tus grados, Y sí, ahora has registrado para tus próximos cursos, pero ¿qué piensas? ¿Cuáles son tus intereses y valores? ¿Qué piensas que son tus opciones? ¿Cuáles son tus temas de Ryosek? ¿A quién te gustaría hablar? Así que creo que hay una oportunidad en el sistema K-12 para realizar el sistema de evaluación, o al menos elevar el sistema de evaluación para incluir una pieza

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de reflexión que sería más orientada al futuro y conectada con la carrera. Sí, aprecio que no sea una o la otra. no es lo mismo o puede ser ambos, ¿verdad? Porque creo que uno de los grandes desafíos es confrontar la resistencia a la mudanza alrededor de algunos de los modelos tradicionales de reporte de éxito. Y es ok decir que tu hijo está maestrando contenido. Tu punto, creo, sería ¿pero a qué fin? ¿Y cuáles son los checkpoints a lo largo del camino que continúan a permitir que la familia y el niño y la escuela se reflejen juntos en el propósito de la aprendizaje es bien entendido en adición a la maestría del contenido. Así que eso es eso es un buen punto y creo que es algo que proporcionará un buen punto de lanzamiento para más discusiones mientras continuamos a reflexionar sobre el futuro de la asesoría, como estamos reflexionando sobre el futuro del trabajo. Bien, dos últimas preguntas, hablemos de estas rapidamente. ¿Cuáles son las innovaciones o modelos que te están emocionando más en este momento en el mundo del aprendizaje conectado con la carrera? ¿Cuáles son las innovaciones que hablas de? Estás en la escuela, estás en las clases, ¿qué te está emocionando más que estás viendo ahí afuera? Ed, ¿por qué no empiezas?

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Bueno, por supuesto, soy muy biasa, pero me encanta ver a escuelas que están alineando sus pasos a la RIASEC, por ejemplo. Se está streamlining y haciendo la transición mucho más fácil para los estudiantes, la facultad y el personal. En esos ambientes en los que hemos estado, donde eso está ocurriendo, hay menos paradas, cambios, etcétera. Así que estoy muy emocionado de ver estos sistemas que están conectando esta lengua todo el camino y haciéndola fácilmente accesible bajo por los adultos, los estudiantes, y está pagando dividendos en el fondo porque odiamos el turno, ¿verdad? Lo mismo para los empleados, odian el turno. Y imagínate, cuando tienes a los niños en los caminos

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y tienes un

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descanso bajo, eso también es una gran cosa. Así que eso es algo que estoy emocionado y que estoy viendo en el mundo. Excelente. Steve, ¿qué tal? Desde mi punto de vista, es el aumento de conversaciones de estudiantes. Es el aumento de estudiantes. Voy a usar el término de asesoramiento, pero no en el sentido de asesoramiento de asesores, sino más de... Es un reemphasis, si lo vemos en estados como Pennsylvania, lo vemos en Maryland, lo vemos en Indiana, con la ajustación de algunas de las preparaciones de colegios. y los requisitos de graduación, pero hay un reconocimiento de que los estudiantes merecen y necesitan conversaciones con los humanos. No es una solución tecnológica, es una conversación de ojo a ojo, de hombre a hombre, donde los estudiantes puedan discutir su futuro. Y aunque eso no suene como una tecnología sexy, la idea de que vas a poner tiempo, energía y recursos en adultos hablando con los niños sobre el mundo del trabajo, y toda la investigación muestra que ese es el mayor bang por tu dólar de todos modos. es el mayor banco para tu dinero, es si vas a gastar el dinero, gastarlo en capital humano a humano porque es quien abre la puerta. Es el humano que conoce a alguien que conoce a alguien que los trae a esa asociación o los hace emocionados por ese potencial siguiente paso. Así que son los sistemas que están poniendo recursos en las conversaciones. Honestamente, eso es lo que más me emociona cuando lo veo ahí afuera, a través de la política y la implementación a

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escala. Bien. Entonces, Sé que tu respuesta a esta siguiente pregunta sería enseñarles a hacer rioseg, pero no uses esa respuesta. Si puedes pensar en otra manera de conectarse con nuestros padres o nuestros educadores ahora mismo. Nuestra última pregunta para ustedes dos. Para nuestros escuchadores, para los educadores, los padres y los socios que están escuchando, ¿cuál es una acción que podrían tomar ahora, mañana, para ayudar a una joven a empezar a descubrir sus fortalezas

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y su camino? Una de las cosas que he encontrado con nuestro trabajo es que muchos adultos que aún no han compartido su propia historia con sus niños. Si no sabes qué hacer, compártelo. Y no lo hagas más limpio y más elegante de lo que necesita ser. Mostrá que es pesado y no es lineal y que intentaste algo y no lo sabías. Muchos padres han encontrado que cuando aprenden el RIASEC y luego reportan el RIASEC, les da una manera de contar su historia. No tienes que usar eso, pero esencialmente compartir tu historia con los niños y dejarlos saber cómo funciona. Esa es una cosa. La segunda cosa es preguntar más preguntas. Simplemente preguntar buenas preguntas. ¿Cuáles son tus fortalezas? ¿Cuáles son tus intereses? ¿Cuáles son tus valores? ¿Dónde te gustaría terminar? ¿Quién crees que tenga un trabajo realmente genial? ¿Cuál es un trabajo que absolutamente no quieres tener? Si puedes trabajar en cualquier lugar, ¿quién crees que está haciendo buenas cosas? Simplemente ser curiosos.

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Solo que ellos...

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que están rodeados por el mundo del trabajo todos los días, fuera de la ventana del coche. Hay miles de trabajos y empresas que se están dirigiendo todos los días. Y mucha gente no está consciente. No está consciente de que en esta sala en la que te sientas hay docentes de empresas que hicieron la franquicia, cerraron las luces de luz, pusieron en las luces de luz, pintaron la

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pintura. Hay cosas para discutir

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y mucha gente empieza

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a preguntar a los niños suficientes preguntas. Ed, ¿y tú? Agregado. Bueno, naturalmente, me llevó a un genograma de familia porque en adición a los padres, veamos un par de generaciones atrás, veamos un poco más ampliamente, abuelos, abuelas, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, abuelos, ab you know, ingeniosos, increíbles trabajadores de alta tecnología y sus niños realmente no saben lo que hacen. Y luego, cuando los desafiamos con este concepto de genograma, como vamos un poco más atrás, es realmente genial ver. No sé si mi abuelo lo hizo, no sé si mi abuelo. Así que creo que hay mucha utilidad en lo que dice Steve por muchas razones, muy francamente, pero es un gran ejercicio. Lo aprecio. Solo una reflexión para mí, como estoy pensando sobre todo lo que ustedes han compartido

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hoy y en particular Steve, lo que dijiste sobre, ¿sabes? Dime tu propia historia y hazla pesada. Así que muchas veces me preguntan, ¿cómo me convertí en superintendente? Y la historia, en breve, es que fui a la universidad para ser ingeniero, terminé no gustando eso por varias razones, aunque era muy bueno en la matemática, pero simplemente no gustaba el camino de la ingeniería y terminé estudiando francés, fallando en amor con la educación y siendo un profesor. ¿Tenía la lengua de Ryasek? ¿Sabes? Yo probablemente hubiera podido decir, bueno, es claro para mí que lo que no estaba en mi background eran algunas de estas piezas que podrían haber apuntado a la ingeniería como un camino de carrera realmente interesante, pero hay quizás otras cosas en ahí alrededor de ser social y querer ayudar a la gente y, ya sabes, que tal vez estuvieran más en mi línea. Y así, esa idea de contar tu historia y ser reflexionante sobre quién eres como educador o como padre y ser abierto y hablar con con tu niño sobre eso, quiero decir, qué poderoso, solo el siguiente paso, podrías empezar a hacerlo esta noche o mañana, ¿verdad? Y ayudar a los niños a empezar a ver y entender que hay cosas que puedes hacer en la vida que realmente se alinean con quien eres como ser humano y donde ves a ti mismo, ser capaz de construir y traer valor. Man, qué conversación interesante, una conversación muy diferente a la de las conversaciones tradicionales de pathways cuando hablamos de desarrollo de trabajo, pero una tan importante que puedo ver ahora por qué nuestro director de carrera y desarrollo, carrera y educación técnica, Mike Grubbs, que sé que ustedes saben, es un ¡Gracias! ¡Gracias! ¡Gracias!