Podcast O TOM
Podcast O TOM
39 / Krok za krokem na cestě k sebepoznání s Renátou Trčkovou
Use Left/Right to seek, Home/End to jump to start or end. Hold shift to jump forward or backward.
Ať už hledáte cesty k většímu sebepoznání, nebo jste prostě zvědaví, jak může hrdinská cesta ovlivnit váš život, naše dnešní epizoda vám přinese nové pohledy.
Máme tu pro vás inspirující rozhovor s Renátou Trčkovou, zkušenou koučkou a lektorkou s dvacetiletou praxí v oblasti zážitkové pedagogiky. Ponoříte se do světa sebepoznání. Zjistíte, jak hlubší porozumění může vést k lepšímu prožití životní cesty.
Renáta s námi sdílí své zkušenosti s hrdinskou cestou a jak se projevuje v jejím životě. Rozhovor se dále zaměřuje na její terapeutickou praxi a studium, na proces dokončení výcviku a výzvy, které musela překonat. Poslechněte si také o našich výzvách a zkušenostech s hrdinskou cestou.
Jako bonus se podíváme na spojení s naším vnitřním já prostřednictvím vizualizace a symboliky zvířat. Jak se dostat do kontaktu se svým podvědomím? Jak hluboce pochopit vlastnosti a charakteristiky spojené s těmito symboly? Renáta nám ukáže, jak tato symbolika může odrážet aspekty nás samotných, které často neuznáváme. Připojte se k nám a objevte nové cesty k sebepoznání a sebevědomí.
Jakub
Více inspirace a odkazy:
Odkaz na 37. epizodu - rozhovor o hrdinské cestě se Štefanem Schwarcem
Terapie zážitkem
Centrum Donitra
Projekt eduzměna
Web Jakuba Chomáta
Instagram Podcastu O TOM
Hrdinská cesta a manifestace v životě Renáty
Speaker 1Dobrý ráno , poledne nebo večer , nebo když kolej si ten díl ladíte , já tu mám dneska dalšího speciálního hosta respekt ve ženu , velmi inspirativní renátu trčkovou . Budeme se bavit o hrdinské cestě a o tom , jak se to manifestuje v jejím životě . Máte se na co těšit , tak jo ? takže ahoj , rení , ahoj .
Speaker 2Kuba .
Speaker 1Já ti tady vítam , děkuji , že si přijela . Pozvání tady k nám do podcastu . Já ti na úvodom naším posluchatům hostům si dovolen takhle chce představit , a pak možná tě pozvu , to doplnit , jestli jsou hlasíš . No , my jsme se potkali ve velmi zajímavým kontextu , vlastně centra do nítra . Už to mě přijde jako krásný , kdy kolej v kvám vědu , tak symbolika je mocna . Jedno z mála míst , kde snad ještě není signál .
Speaker 2A no , je to tak .
Speaker 1Takže to je unikum samou osobe .
Speaker 2Teda , respektivě je tam signál , ale ne ten od operátoru .
Speaker 1A no , na který jsme dneskou že běžně všichni zvyklí , A už jenom ta symbolika , že člověk jako si jde z toho udelit tam k vám a na jednou se odpojí fyzicky , myslím , že je tak jako hezký zvací do toho kontextu , do nítra . Takže my jsme se tam potkali v rámci toho , že ty se s mním manželem a rodinou tam žijete , provozujš tam školkou , kutíš tam , cvítíš tam a pořádáš tam celou hřadu workshopů , facilituješ sama workshops . Ty seš coachkou , lektorkou mají za sevou 20 letou praxi se zážitkovku , je tak . A my jsme se tam potkali v rámci trapě zážitkem , což je nějakej dvouletej výcvik , který jsem u vás absolvoval , který pořádáte spolu se Štefanem , se kterým jsem si povídil na mnohem předchozím díle . Takže tak krásně navazujem A mě bavilo v té zážitkové pedagogice , tak by se vlastně hezký .
Speaker 1Doplníme té se Štefanem , Štefan tak plnete , což posluchačí , který posluchali s námi předchozí díl , tak ho můžete nelaďit . A bavilo mě , jak ty tam máš to další roli , budeš to tak , ze mě držíš struktur , tak to jsem velmi ocenil . Takže děkuju za ten přínoz , Čemu všemu ty se věnoješ , Jak by si se možná do představila .
Speaker 2Tak , já myslím , že to , co si řekl , tak je určitě nějaký díl mojí práce . Já nejvíce pohvažu za facilitátorku , a to dělám vlastně budeš v organizacích nebo v individuálním sezení . Takže víc než koučování bych řekl , že to jsou jako terapeutické sezení . Mám dva terapeutické vícvyky Jeden je Sur , který jsem právě obslubovala se Štefanem , proto nás to někde zavedlo jako k sobě a ke společné práci , potom na terapii zážitkem . Ten druhý směr , který ještě stále studiu a jakoho taktečkom vnímám , tak už ho budu studovat až dokonce život , protože to je směr , který jsme neprocesově orientovaná psychoterapie a tím , že obsahuje slovo proces , a ten je nikdy nekončící , tak je to nikdy nekončící studium , což nedělá moc radozmému manželovy , ale nějak už si na to asi časem zvyknul .
Speaker 2Takže ta facilitace je asi to nejvíc , co mě v tuhle chvíli baví , co dělám a zároveň která vedou vícvyky elektorujou . Mám školku , kterou bych hrozně ráda už někomo se svých kolegu předala , ale pořád ještě mě to tam někde drží . Takže votu se starám a starám se voto místo . Mám rodinu , se třeba dětma , manžela , psa , kočky , ovce , jak by řekli , řek zorba , fulkatástrofy . Takže je toho mnoho .
Speaker 1Jak se to dá tak zvládnou . Už jenom , jak si mi to takhle popesala , tak jsem srikal hau , to ty na mě , tak se zlo , jak to děláš .
Speaker 2No , jestli to zvládám , to úplně nevím , to by možná řeklo moje okolí , ale minimálně se snažím .
Speaker 1Co ti pomáha v tom snaženě .
Speaker 2Já mám jedno obrovské privilégiom , a to privilégiom je to , že dělám věci , které mě baví , a to si myslím , že pro člověka velmi naplňující a dodává to energi , a zároveň mnoho času trávím venku , protože naš statek je v Kokorínských lesích , kde je krásně , a pro můj život je kontakt s přírodou asi to hodně podstatné . I proto se mi nechce , úplně tu lesní školku opouštět a sponěj den den si tam držím , aby hvala s dětma což je taky velmi naplňující A jsem s ním má tady a teď S ním má v prostoru nádherného lesa , a teď ten podzim byl úžasný . Takže to jsou věci , které mi dodávají potom sílu na to dělat na těch mnoha frontách .
Speaker 1Díky , díky Rozuměn . Bych potrh , že smyslupné aktivity mají potenciál , se sebe dozdroovávat , nebo dobije tak to rad . Taky slyším , že to můžeme takhle zdílet možná dál . Ešte mě tam vnukla myšlenka ty si zapojená do edu , změně tak .
Speaker 2Ano , já jsem zrovna dneska Jsem přicházím s jednoho setkání , které jsem facilitovala A neviem si to je tět tři , čtyři roky zpátky , kdy mě přizvali k prvnímu setkání , které se tenkrát konalo , kdy se vedení nadačního funduje do změnnej potkávalost tak zvanými obsahovými partnery , což jsou další organizace , které přináši nějaki svůj odborný hlas do toho , jakým způsobem tady v České republice nahlížet na školství , jakým způsobem ho podpořit A vlastně přivés k tomu , aby děti chodili do školy rády . Tenkrát o setkání se velmi povedlo . Zase jsem tam bila se svým kolegu o Štefanem , a zaznělo tam , že vlastně , protože se potkávají , lidé z různých organizací , z různých uhlupohledů Tenkrát uznali zavodné , aby u toho vždycky nějaký externí facilitátor byl , a protože jsme si tenkrát sedli , tak jsem sníma do dnes , a myslím si , že to je vlastně ta moje role , která je důležitá Provázet lidi procesem a hledáním různých názorů a diverzit A toho , aby to mohlo být v jednom prostoru . A přesto jsme , zkrstady ten nevždycky úplně lehký proces , našli nějakou cestu Pokračovat dál . Jak pokračovat zpolu , jak z toho vykřesat to nejlepší , co v tom může být .
Speaker 1Velký respect A jsem rád , že lidi v tom zdelávacím segmentu jsou zapohení Teď myslím těch dětí , protože v ním mám , že jasobně mám tak nějaké pivku , ale zároveň sebe kriticky také dobrý říz , proto těchto relativně mám , kromto , že jsem se teď zapohil do správní redi naší svougodný školy . Ale jak ty vnímáš tu změnu v tom zdelávání , když to tak jako pozoruješ takhle ?
Speaker 2No , to je těžká otázka .
Speaker 1Daří se edu . změna respektive který části vnímá , že se dářeji , ať to vezmeme pozitivně .
Speaker 2Já mám počit , že tomu projektu se daří . A dáří se v tom smyslu , že pilot , který se vlastně spustil před těmi třemi lety , tak se odehrává na Kutnohorsku , kde jsou průvodci pro jednotlivé školy a ty vlastně ty školy provázejí k nějaké změně , která musí vycházet z potřeb těch škol , z potřeb ředitelů , učitelů , žáku , rodíčů a zřizovatele . A vlastně dáří se , tohle nějakým způsobem pilotovat , skoumat , popisovat , dělá se evaluace . Myslím si , že velmi jako kvalitní těchto postupů a toho , co si díky tomohle procesů uvědomujeme . Nejde to tak rychle , jak jsme si možná na začátku představovali , ale důležité je , že se to nějakým způsobem skouší . A zároveň , když mám možnost sledovat to , co se na tomhle poli kde je u jiných organizací , tak mám pocit , že v něch těch věcech je schoda . Je schoda v tom , že je právě v ohledání těch potřeb Je potřeba , aby v těch školách ty děti byli aktivní , aby byl slyšet jejich hlás , že se nemůže minout refleksé těch zálištostí .
Speaker 2Zároveň velké uvědomění , že je ředitele potřeba odbřemenit , protože často jsou to jenom manažeri , nebo jenom manažeri mají manažerskou práci víc než to vedení pedagogického zboru . A tohle mi přiděl , že to je důležité , že se v tom veřejném prostoru mluví , že se to dostává grodičům , protože jejich hlás je v podstatě v tom na koniec možná ten nejdůležitější , protože pokud nebude jejich tlak na tu změnu , tak samozřejmě ta změna se neuděje .
Speaker 1Jak oni jsou tam , tě rodiče za interesování do toho projektu , pro někou , kdo třeba o tom relativně maloště víc ?
Speaker 2Jedna z organizací , která se na dozměni podílí , se menoje Unia rodičů , a ta vlastně dělá různé rodičovské kavárny a další setkání , kdy rodiče můžou mluvidvostých potřebách zároveň . Některé školy už začali z rodiče více spolupracovat . Někde se třeba budují zahrady , na kterých se rodiče podílejí . Je to vlastně vždycky otázka každé školy , jakou z to spolupráci už třeba s timi rodičy má , anebo jak si jí představuje , jak pí chtěla mít . Takže to vždycky bychází jako s každe konkrétní školy .
Speaker 1Dalo by se teda říct , že , pokud řeklíme příklat , nejsem na Kutnohorskou , posluchaj nás rodiče , který ní jsou třeba úplně spokojeni s tím , jak se to dělá . Co je dobrý dělat Stáce nějak součástí unie , jak to .
Speaker 2Přiznám se jako by , že nevím , co v to chvíli dělat . Možná se prostě koupnout na stránky jadu změny a vlastně podívat se na ty partnery , na unii rodičů a zkusit , je kontaktovat . Tak to může být jedna z věcí . Druhá věci když mám dítě na nějaké konkrétní škole , tak někde jsou spolky rodičovské , tak možná k něm se nějakým způsobem přidát , a nebo když to není na mojej škole , tak se vlastně koupnout v okolí , když něco takového vůbec neexistuje , tak to bych asi rodič v to chvíli hledela Zapojit .
Speaker 1Zto , čím to zpátky možná k té cestě hrdinů . I když pro mě teda já v tom vidím hrdinské . Kdo koli v krovčeském školnství si vyherné do kávej a jde do toho , tak pro mě je hrdina . Takže bych ti v této cestě hloušel zdát hod , že respekt za to , že to děláš a díky , že tomu pomáháš . Heroes , joony , cesta hrdinů , jak se to k to by dostalo , jsou teda tvá cesta k tomu dle .
Cesta hrdiny a terapeutická práce
Speaker 2Tak , ten konce jsem slyšela po prvé popsaný asi v roce možná 2.15 nebo 2.14 , kdy u nás byl Brad Stephenson a kterého ten krát pozvaly vláďaku čera jsem že zorganizace neposeda , kdež jsi s ním navázali spolupráci a Brad jezdil do Čech , takže bychom byl 3x tohleté a učit a školit lidi , kteří pracují z mládeží , a to slytkání se konalo právě u nás . Já jsem ten krát měl malé dítě , etel byla čerstvě jako nározená , takže jsem se ho neuchčastnila , ale protože se v Ratovy u nás líbilo , tak další rok přijel znovu . to byla roková 2016 , etelu , že byla větší , a já jsem si mohla dovolit se toho kursu učastnit , a ten mi přinesil popis konceptu a nějaký kontakt s kemblem a s tím monomítem , tak jak se mu říká . A když o tom neskapřemýšlím , je pro mě jako zajímavé , že tenhle koncept u mě byl už dalekodřív , protože když se vdělala kursy v prázdě , nové škole Lipnici , tak na kursech , které jsem dělala , tak jsme s tímhle taky pracovali , jako s příběhem , jak s archetypama .
Speaker 2Dělala jsem v roce 2007 velký projekt , který jsem napsala ve skrse Evropské granty , který se menoval klíč , a tam jsme pracovali s třídními kolektivy , a jedna z těch myšlenek bylo udělacní hrdiny . tak byli jsme se o hrdinství , a já zemzím , že vlastně k tomu hlé konceptu mají všichni brízko a znajho už jenom z toho dvodu , že od malička posloucháme příběhy .
Speaker 2protože čte mi dětem pohádky , protože samy je posloucháme , protože si na Vánoce sedneme k televizi a díváme se na všechno to zlato a na popelku a na jiné příběhy , protože jsme přízněvci , hobyta nebo stárvou , rozneboj , já nevím jiných jako příběhu , a někde k nám to promlouva , někde v nás to něco rozechvívá . takže vlastně de facto asi s tím , že jeme od narození Jenom , je otázka , když si to uvědomíme .
Speaker 1Takže , když to stáhnu , k tobě to tvé uvědominí přišlo , někdy ten 2,15-16 na tomto workshopu . Ano , za co tebe to bralo ?
Speaker 2Já si myslím , že jsem v té době vlastně byla ve fázi , kdy moí cery byli dva roky , už jsem měla hotový psychoterapeutický výcvik . Byla jsem hodně daleko v praxi , v prázdě nové školy Lipnice , a říkala jsem si no , a tak , jako , co dál ? Jako už něco umím a kde to vlastně dálé využu ? Někde tam přišlo i to v podkání se Štefadem , s kterým jsme se dlouhou dupu neviděli , já jsem o ten krádoval , ale si taky se nechce přidat na ten lekurs , a bavili jsme se v nějakých našich představách a možná každému z nás se v hlavě rodilo něco , co potom dohromady dalo terapii zážitkem . A my jsme od roku 2017 , myslím začali připravovat a realizovat naše dvou leté výcvíky . Takže to byl takový moment , se kterým já mám cestu hrdiny vlastně zpiatou . A taky jsem v tom roce začala nebo se přihlásila do dalšího výcvíku , což byla procesově orientovaná práce . Takže byl to takový jako důležitý moment , který mě se tam udál , a možná nějaké volání steperagogické práce , se vícvěnovat , tedapeutické , facilitační , tak to si myslím , že se mi událo , proce 2016 .
Speaker 1Hezky , hezky , Když budu pokračovat ten analogii . Takže slyšal jsem , že přišlo volání . Jak to pokračoval dál ? ten hrdinský příběh tůhoj .
Speaker 2Tak , ešte mu není konec .
Speaker 1Pokračuje , jak se vyvídál od toho doku 2016 .
Speaker 2Tak teď před náma otázka , jestli dvouletý vícvík nebudeme akrietovat na pěti letí , tak to může být další volání . Máme za sebou různé . Když bych si vzala v fáze cesty , hrdiny , tak možná zkoušky a překášky . Nevím jestli už jsme v tom největším pekle , to si úplně jistá nejsem . A zároveň to přináší také nějaké poklady ve smyslu toho , že to je práce , která mě osobně velmi baví , u které mám počiče , zažívám tvořivost a takové momenty velkých aha pro sebe a to objevování spolu s dalšími lidmi . Tak je vlastně něco , čeho si kovážím , A je to pro mě něčem velké .
Speaker 1No , to já tě pozvudu v výších konkrétnosti , já se takhle nespokojím . Ale na tvojí otázku , jestli akrytovat ten 5 letý , já vím osobně o několik lidé , který přečně mě jsou za tak Jero . Tak to jsem chtěl . Tady já by se zaznilo , Ale zajíbal mi , mě ty jako tvoje výzvy , co tam po té cestě pro tebe bylo náročný , A jak si tím prošla , čím si tím prošla ?
Speaker 2Já jsem se myslím že pořád ta věc kolem výzvyku jestli se ptá , že jako konkrétně na výzvyk , tak je ešte taková , jak to říct , kolájit verze , že možná to , co si musím jako ustát je že já profesínej , jsem psycholog , jsem magistra farmacie , tak to je co , co mě čelenžuje , jestli vůbec můžu učit něco v tomhle tom směru . Ale na druhou stranu moje 20 letá praxe z lidmi a výzvyky , které mám supervize , které , pod kterým jsem mentoringy , individualní terapie , tak si myslím , že mě opravňou k tomu , tohle práci dělat . No , tak , to je možná jako jedna z těch věcí , kterou si člověk musí v tom světě někde v nějaký chvíl ich ustát , jestli je brán za kompetentního k takovéhle práci .
Speaker 1Zdílim , že to , co za tebou ho vorí , má razovně svojí validitu , a přijde mi to úsměvý . To jsem ani neviděl , že siž magistra farmacie , tak já bych si tam našel i to , jak už za mě farmacie by měl být , že lidé jsou zdraví fizicky a mentálně . Tak já si tam jako umem nejít tu linku , že ty vlastne pokračuješ jedno možná někde jiné než ten titul by .
Speaker 2A myslím si že třeba jedná z těch letech jako tenhle ten moment v měm životě , ve chvíli , kdy jsem si po 9 letech protože já jsem studovala ř školu farmaceutickou , pak vysokou školu a necelí rok jsem byla v lajkárně a vlastně jsem v nějakou chvíli i díky tomu , že jsem se odcitel na kursu prázdninové školi Lipínce zistila že tohle opravdu není Ta věc , pro kterou jsem tady byla povolaná na tento svět a že jsem vyslyšila to volání dělat něco jiného , dělat s lidma . tak je vlastně to moje osobní cestou hrdiny . A terapie zážítkem je jeden z těch kapitol , ale vlastně tohle zásadní volání bylo opustit tu bezpečnou čázmého života , toho , co jsem vystudovala , jít za něčím co mě víc láká , k čemu mám pocit že mám dispozice možná i není nějaké nadání a vlastně ustáci to rozhodnutí v učí rodině , přátelu , možná odborníkům se kterým se setkám . tak to je asi tá hlavní cestá hrdiny . A pak jsou různé další .
Speaker 1Mě by zajímalo , když by si pozdílila , jak se to , jak ty zkoušky vypadají pro tebe v tom tvým světě . To jo , ustáci to tak , jestli bys poodkryla , co jsou taký dílčí zkoušky . Nevím , jestli by se tam byl ten ultimate ordeal , no , jak to tam pro tebe vypadá A jak tím procházíš
Procesy a výzvy v terapii
Speaker 1. To mě přijde ještě taky podstatný , co děláš , kčeruješ .
Speaker 2Teď kom jsem myslím , že ve fázi zkoušek ve smyslu dokončení vícviku , procesové orientované práce , protože to je směr , který studiu teda už se vrkla od roku 2016 , což je 7 let . no , Já bych jenom řekla , že lidé , kteří tady v České republice už ten vícvik mají , hodový , tak ho studovali asi 12 , jestli si tak do vřepamatů .
Speaker 1Tak , to si lehce za půlkou .
Speaker 2Tak se lehce za půlkou ano A no , a je to pro mě vlastně jako zajímavý proces , jakož napovídáná zep v tohle směru , A vlastně nějak to jako uhrát s rodinou . Situací , když sež mám a třech dětí , máš ten dům , máš spoustu jako práce a do toho ještě jako studuješ , tak to jsou ty běžné výzvy a zkoušky toho života A to , jak to můžu zvládat . Tak je to , co ale vlastně v tom směru nakázím , a to je to , že nejsme v tom sami .
Speaker 2Máme mentory , kteří nám s tím pomáhají , máme terapeuty , protože musíme taky procházet nějakou osobní jako sebezkušeností , což považu za velmi důležité pro tuhle práci . Máme super vyzory , takže vlastně všechno to , co se mě v životě děje . Tak já mám velké privy velegy , už mám kolem sebe spoustu moudrých lidí , které se možu vopřít , mám svoji pierskupinu klokise , který mám vlastně studujeme a můžeme si být nějakou oporou v těch jednotlivých fázích , a v tohle tu chvíli jsme možná dva roky předtím , než to dokončíme . Takže to je takový můj asi ta fáze možná , kdy se dostaneme na to pomyslné dno , a uvidí se , jestli to bude jenom dva roky nebo se to protáhne .
Speaker 1Díky , díky . Ty děláš i terapie z klienta má . Pozorujš ti tam nějaký vzorce , něco , co s častějí střetáváš , nebo dalo by se to takhle pojmenovat . Když by jsme se na to koukli optikou cesty hrdiny , tak si tam vidíš nějaké paterny podobnosti .
Speaker 2Tak jako teď vybavuju před očima klienty ve velké části jsou to klientky , a mě přijde , že v některé nebo některá ta témata se hodně týkají toho grosem A možná právě toho volání , toho , kým chci být . Když si dělám to , co umím , ještě mám prostor na to , co mám ráda , co vlastně mám tady k dispozici . A že to můžou být věci , které vlastně člověka v životě potkájí , tak ví , jako různých momentech , kdy dokončujeme školu , se nám narodí děti , nebo právě děti od růstaj a my zmaterské nebo ženy zmaterské do práce , nebo už jsou to třeba lidi , kteří jsou ve vysoké manžerské pozici a na jednou zištíou , že už nechtějí dáhne ředitelovat , že možná už jako toho bylo dost a že by se chtěli vyrovat ště něčímu jinému . Cesta hrdiny je pro mě koncep , který se hodně týká změny nebo nějaké transformace , A to většinou lidi .
Speaker 2když dou do terapie , tak asi někde tohle to hledaj . Takže ve většině případů je to koncepce , kterým se dá pracovat .
Speaker 1Hezký , my jsme se ještě potkali i na tom . chci , abych se vratit k tomu klíči , k tomu projektu jako klíči . Je , se jsem to dobře pochopil , to byl netehr nějaký projekt zaměřený na školy a to školské prostředí . Můžuš voním ještě něco maléčko říct , protože my jsme se i potkali v kontekstu toho , že jsme vlastně nějakou cestou hrdiny , tak si nám od supervidovala vlastně jako kurs , tak se chci dostat v té hrdinské cestě v tom školském prostředí , jak ty to jako O čem byl klíč .
Speaker 2Jo , ale se zdeď uvědomá , že vlastně vlastně vlastně vlastně projekty byly dva . První byl klíč a pak byl klíčový rok , aby se to neplebo . A ta cesta hrdiny byla v tom druhém projektu . Byl to projekt prázdinové školy Lipnicé , protože pracuje se zážitkovou pedagovíkou , a byla to doba , kdy do českého prostředí ten kurs , který přišel tak byl kurs v rámci RWP , rámci ho vzdělávacího programu bylo to , že ve škole nejde jen o znalosti , ale že jde takého kompetence . To byl myslím že rok 2005 , kdy se tohle do toho vzdělávacího programu vlastně dostalo . No , jenom , že kompetence neodvikládáš , ty musíš jako rozvíjet , a ty musíš nějakým způsobem zažívat a dělat . A v tomhle je metoda prázdinové školy Lipnicé kosilná a myslím si , že velmi funkční , není samozřejmě jediná .
Speaker 2Takže my jsme vymysleli zážitkový program , který jsme nabízeli školám , a žáci ho absolvovali , v rámci něj vymýšleli své projekty , jak něco ve svém okolí zlepšit , protože jedna z věcí , kterou prázdinovka taky někde v sobě ve v tom vínku má , tak je nějaká angažovanost do veřejného prostoru . A tyhle projekty pak ty žáci realizovali , a to byla tady jejich hrtinská cesta Vidět , kde můžou přiložit rukou k dílu , co , kde můžou změnit . A v rámci toho projektu jsme taky vzdělávali učitele v zážitku , ve pedagogice , potom taky v projektovém vyúčování , a už tam byli nějaké další aktivitu . Jak už je to docela dávno , tak bych je asi teď kom všechny nevýmenovala , ale byl to projekto docela veliký a tam se to vlastně objevilo .
Speaker 1No , a odstůveme nějakého času . Ty si mě oslovila někdy letos v černu , že máš vlastně jednu škuluse , kterou spolupracujš , která by to nějakým způsobem , jako by to pro ní mohlo byť zajímavé , jak to , kto by vlastně přišlo .
Speaker 2No , já , kdy jsem byla na Bretový , tak to byl takový čas , kdy mě chodil jako spoustu nápadu , takže jedno byl terapie zážitkem .
Speaker 2Další bylo že se řekla to je tak jako dobré , ta cesta hrdiny , z toho musíme udělat velký autorský kurs , což je pojem v Prázninovce . A v roce 2017 nás mi opravdu udělali . Autorský kurs z názvem Cesta hrdiny byl na Slovensku A je to moje srdcovka . Lidé , kteří to spolů se mnou dělali , tak zustávají dál někde v velké blízkości a napojení . Z toho se zrodila myšlenka , dělat ten typ kursu pro lidi kteří pracujou z mládeží , aby s tím konceptem uměli pracovat , a to děláme do teďka . Teď zrovna o výkendu jsme měli setkání lidí kteří nějakým zkusovem to cesta hrdiny pojali metodu a realizují ve školách nebo v jiných , ve scoutech a v jiných společencích kde se pracuje z mládeží . A to byly tyhle ty dvě . A ještě tam muselo být něco dalšího , jo , a vlastně tam byla ten třetí nápad .
Speaker 2Jsem si říká to by bylo hezké , kdyby cestu hrdiny zažili děti . A ta jedná veľmi důležitá fáze u té cesty hrdiny je to , že ten poslední krok je , že hrdina se vrací domu . A to bylo poselství , které vlastně nám tam předával bred , který pracoval v Americe z mládeží , která byla tak jako na hraně kriminalu , když bych to tak jako řekl A důležité je , aby potom ta komunita je přijala jako někoho , kdo může být jiný . A to mě vlastně utkvělo . Řekl , že se to bylo hezké , kdyby ty děcka v té pubertě vlastně prošli tímhle tím kursem , a rodiče nějakým způsobem taky , a pak se to potkalo , takže aby vlastně , když jím to dítě přijde domu a prošlo si tou transformací nebo možná ono se to taky připodobňuje jako přechodovému rituálu A prošlo si tím přechodovým rituálem , tak aby ten rodič , když to dítě potom jako výtádoma , tak už ho nevítal jako dítě , ale jako mladého , dospilého nebo někoho , kdo už jako taky ví něco v osobi , už taky ví , kdo je , co chce v životě .
Speaker 2A ten rodič můd k tomu dál jako prostor , protože to si věsí , že se mnohadětem děje , že jsou pořád trošku strkání do toho , do té roli toho dítěte , a někdy si možná rodiče nevšimnou , že už mají vedle sebe mladého člověka , který má na věci svoj názor a který to chce nějak jinák , a že to je někdy těžké , ten sřed těch generací . Takže tam ten krás vznikl tý nápad . No , a sedmle jsem čekala , než jsem potkala Olu z roubenky .
Speaker 1Zdravíme Olu .
Speaker 2Zespovodné školy komunitní z volavce a řekázen si tak tady bude komunita rodiču , která tomu bude otevřená . Sou to děti , které jsou přesně jako by předtím , než opustí tu základku . Takže to je prostě ideálně , to nachistat . A tak jsme to spustili A já jenom ve svém prostoru časovém jsem vědila , že nemůžu zrealizovat to pro ty děti , ale že můžu pracovat s tou skupinou těch rodičů . Takže jsem fakt hledala někogo , kdo by to udělal za mě A kogo jdějého oslovit než lidi , kteří mě prošli vícvikem , protože vím , že na vícviku s korzem a s konceptem cesty hrdiny pracujeme , že tomu konceptu budou rozumět , že ho můžou realizovat místo mě .
Speaker 1Mám pocit , že je to hledské trefila , že ten element toho , že tam jsou i ty rodiče jak za angažovaní do toho programu , to celý sem odřejmě , nemůžem představit tady , ale že bym přešla hodně podstatný , a cítil jsem tu sílu toho , jak stala myslel , že vlastně jako ty z rodiče má to , co ho čehráš , vopetčuješ , a vlastně my v nějaký moment opustíme loď a navrátíme se , a vlastně je tamto vytání , je tamto vytání těch hrdinů , který prostě doustív nějakým svím léčením nebo poznáním v tom , v tom zto monomitu , a dokonce i ta zdílení , který my jsme tam , my se vzřejmě , nejde , můžeme nikou menovat . Ale novinka pro tebe dva rodiči s odstupem času po tom letom adaptiáku , my vlastně říkali my máme ty časy , co jsme si tam řekli v tom krhů . Příklad 15 letej kluk , které v debice nebo 14 letej vlastně chce víc času trávit z rodičej , a oni si to doprávají normálně , si to tam jako řekli a oni to dělájí . A další zpětný uvazbu kterou jsem slyšel bylo hele , on si vak stojí zatím svými názorem , on to vyhadruje svoje potřeby , a já to slyším , já to mu dávám prostor . A takhle jsem si říkala úh , hezky , hezky .
Speaker 1Takže , mělý posluchačí , kdybyste náhrům měli nějakou školu a komunitu , kdybyste chtěli udělat adaptiák , tak nam očiť , že napište , a my to z Renatovů . Nás kusíme do vymysle ty i u vás krásný .
Speaker 2No , já tam mám vlastně jednu vyšlenku , která přišla teď o víkendu , když jsme se scházeli z lidmi , který s tímhle tím konceptem pracujou , práve s dětmi a z mládeží , a někdy i taky z rodiči , a to je to , že ten ten hej , se to nedá tím posluchačům na kreslido , ale cesta hrdiny je takový kruch , a ten je .
Speaker 1To si představí .
Speaker 2To si představí . A ten kruch má uprostřed čáru dělící , a nad tou čáru to je ten známý svět , a pod tou čáru je právě to neznámo . A v cestě hrni lidé o to , překročit ten prách a dostat se do toho neznáma , do toho , kde si možná s tím nevíme rady , kdy potřebeme pomocníky , kdy možná zažijeme něco , co není v tu chvíli to , co bychom zažít chtěli , ale někde , když tím projdeme , tak najdeme ten poklad a ten můžeme potom přiné zpátky . A já jsem si uvědomila , že vlastně ten prostor těch zážitkových programů , když s lidmi pracujeme a vytáhneme , je z toho jejich jako domácího prostředí , a oni někam vyjedou , a je to jedno , jestli na cestu na puti nebo prostě na středí zku do dítra , tak je vlastně vodním , tím překročením , protože byly děti , které rodiče nepustili a nebo se nevideli .
Speaker 2Ale já věřím tomu , že ty , co se videli , tak si tam nějaký ten svůj poklad našli , a že to je to , že se dostanu do toho neznáma , trošku do toho fungování někde , kde nemám serviz rodičů , kde nemám prostě to , co jako běžně znám . My jsme teď měli v osina lidsích partu učňu prvního ročníku sřední školy , zaštětí druhlářu , a pro mě největší výzva byla to , že tam není signál a není tam Wi-Fi , a to byl jako vlastně podle mě jako nejsilnější zážitek kterých zažili . A vlastně bylo zajímavé , že po těch 3 dnech , 4 , když ten program končil , tak i někteří dokázali reflektovat jako ten příjnos pro sebe , jestli najedno uvidomili , jak jsou možná na tom závislí nebo co to s ním je vlastně jako dělá , když tuhle věc dostupnou jako nemá . Takže to , co mě přijde , že o co vlastně jako dé , je v občas si dopránt kdo , kdo neznáma , protože tam můžeme v objevit poklady pro sebe .
Speaker 1Príjde mi teď jako dobrý moment , naše posluchače a posluchačky , hrdiny a hrdinky , možná pozvat do toho neznáma . takhle nadalku snáma , co ty na to ?
Speaker 2Ty mi budeš dělat sparing partnera . Dobře , a možná vy , kdo poslucháte , tak si ve mtetušku a papír . Kuba má taky přece bou tušku a papír , a můžu být pro tohle chvíli třeba pro vás zajímové , si vzpomenout na svého děckého hrdino , na nějakou postavu z knížky , kterou jste měli rádi . Tak jenom jsi se to tak jako pibavíte , kuba užkývé a něco se píše nebo kreslí taky to svého postavu . Až jí budete mít , a máte výhodu toho , že když ještě nemáte , tak nás můžete vypnout na chvilku a postídaš za chvíličku . Tak si k téhle postav je napište nějaké dvě a štři vlastnosti , které pro vás ta postava má , které jsou pro vás důležité .
Speaker 2A protože vidím , že kuba už dopsal třekým , tak Nechte vodplod postavu a zkuste se spojit s nějakou představou nebo svukem nějakého zvířete .
Zažívání a přiznávání si vlastních kvalit
Speaker 2A když kvám něco příděl a není to úplně vono , to pověřte . Někomu se zjeví mouha a má trochu problém , proč bychom já vídou mouha , bychci nějakého něco jiného . Tak nechte opravdu přijít to první , co se vám to dvaší mysly vkrade , a věřte tomu , že to poslalo nevědomí a že to poslalo správně . A stejně nějakou te postavy zase si můžete udělat náčrtek , skicu , nebo můžete udělat i zvuk kdo ho zvířete , abyste se s tím lépe spojili , a můžete to pořádně rozbalit , pokud jste někde sami A i k tomuhle zvířeti si napište dvě až tři kvality , které provásto zvíře symbolizuje .
Speaker 2Tak kuba už má akýve . A teď by mohla být fáze a nevím , kuba , jestli do toho půjdeš které bude ospojení se s těmi hle kvalitami . A já někde v mojí práci věřím tomu , že když lidem tyhle ty vobrazy přídou , tak jsou to přesně ty věci , které taky v sobě mají , a jenom nevždycky si je uvědomujeme . A možná může být teď zajímavé , říct a využít to , co si v objevil , říct já jsem , a potom pomalu jí menovat ty jednotlivé kvality , které si teď v objevil , a zároveň sledovat , kde se to říká lehce , kde se s tím stotožňuješ A kde vnímáš , že to je někde na hranici , nepo za hranicí toho , že by se s tomu chtěl přiznát ešte takhle veřejně do veřejného prostou .
Speaker 1Tý bláho . Takže já jsem a tu kvalitou .
Speaker 2Pomalu A zároveň si poznamenat , pokud to někde bude , že ví , že toho tak jako úplně možná nevěříš . nepoje těžké , se k tomu takhle veřejně přiznát .
Speaker 1Já jsem otevřený , mám otevřenost , takže já jsem otevřený , já jsem odvážný , tady se tomu nechce . Já jsem svobodný . To bych si velmi přál , ale mám pocit , že ten světy nech . Ale Ok , já jsem svobodný , já jsem pronikavý A já jsem dusledný .
Speaker 2Posluchači to nemůžou vidět , ale tam byl taky jasný znak , a s tímhle by se teďom dalo pracovat , bychom spolu pracovali nebo byli někde na kruzu . Tak vlastně s těmá věcma , ke kterým je těžké se někde přiznát , někde se za ně postavit , a co nám v tom brání , kde jsou ty systémy přesvědčení , které vlastně si možná teďom neuvědomujeme , jsou v tom neznámu , které to ovlivnili , které ty věci jako vlastně nám do teď třeba sloužili a možná už teď je nepotřebujeme , a do lopy dobré je někde nechát a zase náhradit možná něčím jen .
Speaker 1Hele , to bym přijde krásný , ale by si ještě možná nějakou jednu , dvě instrukcičky , jak se s tím trádo pracovat . Jo , já si dovolu představili , že naši posluchači teď mají před zouten papír možná se mít došlet . A ten teď co stím a ještě to můžou potáhnout .
Speaker 2A je , to můžou potáhnout . No , tak tam , kde jste si poznamenali , že to je nějak jako těžké , se k tomu jako přiznát , tak může být zajímavé hledat třeba nějakou simbóliku , která by to pro vás jako vyadrovala , tomít třeba někdy u sebe , nebo se ocenivat za ty věci , kdy se při nich přistihnete nebo si na to dáde jako meditaci , která to bude vlastně jako více skoumat , a nebo v nějakém rozhovoru s někým jiným hledat , kde by ta hleta kvalita vlastně mohla být , třeba projevená , nebo možná mít světka , který vám i pomůže naplnit a realizovat . Hledat ty kroky , jak se k té hlete kvalitě dostat , co polně je potřeba , Jakého pomocníka potřebuje , aby ho mohli být ve svém životě duslední ? kdo bude ten , kdo na nás dá pozor nebo nám jako v občas řekne hele , a nechtělo by to duslednost , hezky Tento moment .
Speaker 1Hezky , já to mám trošku jednoužší . Jak už jsem to vysloval , to je před pár stovka mali díl , tak jsem si tam udělal trošku takový vždyčný vnitřní komitment .
Speaker 2Vám , že to Martina poslouchá , takže ne .
Speaker 1Martina nepasluchaj persi . Sou i výmky Hezky , těkuj pěkně . Takže necháme drahé posluchačky , abyste si dopracovali . Když jsi to pauzněte a dějte si ten prostor , nebo si to , jak říkala kdo v dneče , vemte někam do klidů , kde si to můžete dopracovat ve svém tempu , tak jak potřebujete . Krásný děkuji . Našedným povídání se tak nějakého chylíke konci a obvyklejte takovým dobrým zvykem , že my ještě rád jako pozveme posluchače , který nějakého reznovali s tím , co si tady zdílela a povídala , tak kde , kde tě donajdou , na co by se dneska chtěla pozovat . No , poč si tak dá takové komerční okojenko .
Speaker 2Tak ešte stále máme otevrzené přihlašování do terapie zážitkem do 5 .
Speaker 2Běhu se Stefanem A my z velkou pravdepodobností s týmem lidí s kterým pracujeme na cestě hrdiny pro lidí pracující z mládeží . Odnepříští rok další jako metodický kurs , takže ten bude pravdepodobně na podzim A , pokud najdeme termín , že v našich našlapných diářích vlastně hodně těžké A v květnu , a teď myslím že té druhý víkén tak s kolegou s procesovou orientované práce psychoterapie , markem Šmejkalem , tak budeme dělat cestu hrdiny , jak my říkáme , popáckým stilem , a na to jsem moc těším , že toto je taková kotovořivá práce . A Marek je člověk , který dělá kung-fu terapii , takže pracuje z mocí a s esilou A je to nějaké témak , které sprostředkovává svým klientům , aby se dokázali vlastně za sebe postaviť a s tímletím se spojít , ale taky i z tou druhou odvrácenou stranu , kdy se potřeba mi dotknout svojí slobostí , krachosti A kdy možná taky nemůžeme být hrdiny , protože to si myslím , že je taky věc , o které jsme se tady nebavili , ale že já to někdy pozoruju u klientů , že někdy to vlastně nejde A je potřeba se kontaktovat , si souci tém a postavit se za sebe , že teď ne Tak to budou věci , které budeme skoumať .
Speaker 1To je květno A budete .
Speaker 2Asi pědní , pědní to bude a budete v Danitra V . Lášské centru , a když pojedeš na Kokorinsko se můžete podívat na stránky , a tam se vpokonají různé kurzy , remeslené a jiné .
Speaker 1Krasný kr Odkazy jak do Nitra , tak na trapi , tak na tu cestu . Hrdiny , tady dáme po to , po ten naš nežní díl , naše nežní povídání . Moc krát děkuji . Ještě něco takéko závěrem , co by mělo být věrčeno , vysláno s tvých úst tady takhle do ETERu , na cesty domů , do práci , K naším posluchačům , posluchačkám .
Speaker 2No , já myslím , že přijde posluchačům , ať se pojí z příběhy , které je inspirují , protože mám poci , že v těch příbězích je často velké pospusiní . A taky přijde , ať si do právaj i vodpočinek , protože hrdinové taky musí vodpočívat , a není to potřeba s tím hrdinskými činy úplně přepísknut . Tak je to . Mě přijde velmi důležité , byť hrdinou , a jsou chvíle , kdy taky mne být a byť obyčejným človekem , který si užívá a radości všetných důl .
Speaker 1Hezký , to je pro mě velmi přínosný , to si já hodně beru . Děkují .
Speaker 2Taky děkují okuba za pozbání .
Speaker 1Mě se krásně Kl pleasure .